Lengua y Literatura 3° III y 3° IV

LENGUA Y LITERATURA
PROFESORA INÉS BARRIOCANAL
3º3º Y 3º4º


Lecturas obligatorias para 3° años de CBC
3° III: Drácula, de Bram Stoker
3° IV: Milla Loncó, de Rodolfo Otero

“El sur”, de Jorge Luis Borges (pág. 254)

1. Busquen en el diccionario el significado de la palabra linaje.
a) ¿Cuáles son los dos linajes de Juan Dahlmann?
b) ¿Qué parientes lo vinculan a cada uno de esos linajes?
c) ¿Qué linaje “elige” Dahlmann?
d) ¿Cuál es la profesión de Juan Dahlmann?
e) ¿Cuáles son los dos libros de cabecera de este personaje?
f) ¿Con cuál de los linajes emparentarían cada libro?

2 a) ¿Cómo es la estancia que conserva Dahlmann en el Sur?
b) ¿Qué proyecto tiene el personaje con esta estancia?
c) ¿Qué le impide llevarlo adelante?

3. Descompongan las siguientes secuencias narrativas en las acciones que las componen:
a) Accidente.
b) Estadía en el sanatorio.

4. ¿Qué desea Dahlmann durante su convalecencia?

5. Caractericen al narrador del cuento.
a) ¿En qué persona gramatical está narrado el cuento?
b) Citen frases del texto que den cuenta del grado de conocimiento que posee el narrador.

6. Reflexionen sobre el sentido de algunas palabras.
a) Busquen en el diccionario el significado de simetría y de anacronismo.
b) ¿Cuál es la simetría que se da entre los dos momentos vividos por Dahlmann?
c) ¿Cuál es el anacronismo?

7. Relean el momento en que Dahlmann acaricia al gato del hall de la estación.
a) ¿Qué adjetivo utiliza para definir al animal?
b) ¿Qué diferencia, según el pensamiento del personaje, al hombre del animal?

8 a) ¿Con qué libro viaja Dahlmann?
b) ¿Qué vinculo existe entre ese libro y su accidente?
c) Busquen en una enciclopedia algunos datos sobre Las mil y una noches y sobre Shahrazad.

9. ¿Por qué el personaje se siente en su viaje “como si a un tiempo fuera dos hombres”?

10. Relean la descripción de lo que ve Dahlmann en el paisaje.
a) ¿Cómo se modifica el paisaje a medida que avanza el tren?
b) ¿Qué imagen aparece en sus sueños?
c) ¿Qué ocurre con el coche del tren?

11. Según el narrador, “Dahlmann pudo sospechar que viajaba al pasado y no sólo al Sur”. ¿Con cuál de los linajes se vinculan ese Sur y ese pasado?

12. Relean el párrafo en que se describe el almacén.
a) ¿Cómo imaginan ese almacén a partir de los datos que les brinda el narrador?
b) ¿Con quién confunde Dahlmann al patrón del almacén?
c) ¿Cómo se describe al personaje que se encuentra apoyado en el mostrador?
e) ¿Qué característica comparte este personaje con el gato de la estación de tren?

13. a) ¿Cómo reacciona Dahlmann frente a la primera provocación de los parroquianos?
b) ¿Cómo reacciona frente a la segunda provocación?
c) ¿Qué le hace cambiar de opinión?

14. a) ¿Qué frase del texto permite suponer que el duelo era algo esperado por Dahlmann?
b) ¿Con cuál de los linajes del personaje vincularían este duelo a cuchillo?
c) ¿Qué piensa y cómo se siente Dahlmann antes de salir a pelear?
d) ¿Cuáles de estas palabras se vinculan con su estadía en el hospital y cuáles con el momento del duelo: esperanza -temor -morir -soñar -cuchillo -aguja - sanatorio - llanura.

15. Reflexionen sobre algunas expresiones del narrador.
a) ¿Qué les hace pensar esta frase, a partir de lo que hemos analizado hasta esta consigna: “Sintió que si él, entonces, hubiera podido elegir o soñar su muerte, ésta es la muerte que hubiera elegido o soñado”?
b) En el último párrafo, el narrador dice: “empuña con firmeza el cuchillo, que acaso no sabrá manejar”. Busquen en el texto otras frases que, como esta, hagan dudosa la omnisciencia del narrador.
c) ¿Con cuáles de estos sentidos vincularían la palabra llanura con que termina el texto: muerte - realidad - sueño - vida - esperanza?

16. Reflexionen sobre el final del cuento.
a) ¿Cuál de estas interpretaciones les parece más adecuada?
- Todo ocurre verdaderamente y Dahlmann muere en el duelo.
- Toda la historia del viaje a la estancia y el duelo es un sueño que Dahlmann tiene en
su convalecencia en el sanatorio. Su salida a la llanura es su muerte n el hospital.
- Ambas pueden ser aceptadas, porque el texto pretende provocar vacilación n el lector.

b) Según lo que hayan respondido en a), ¿“El sur” es un cuento realista o fantástico?

________________________________________
“El pasaporte perdido”, de Silvina Ocampo (pág. 259)

1. Analicen el comienzo del cuento.
a) ¿Qué particularidad tiene este comienzo? ¿Qué impresión les produce?
b) Escriban un informe similar en el que aparezcan detallados los propios datos.

2. Caractericen al narrador.
a) ¿En qué persona gramatical está narrado el texto?
b) ¿Cómo son introducidas en el relato las palabras de Claude?
c) ¿Esas palabras son dichas o pensadas? ¿Se acercan más a la oralidad o ala escritura?
d) Busquen en el texto algunos ejemplos en los que se confunda la voz del arrador con la de algún personaje. ¿Cómo se llama este procedimiento?

3. ¿Por qué es tan importante para Claude no perder su pasaporte?

4. Rescriban con sus palabras la siguiente frase teniendo en cuenta la importancia de los dos objetos que menciona: “leía su pasaporte como un libro de misa”.

5. Relean el quinto párrafo del cuento y analícenlo.
a) ¿Cuál de estos recursos predomina en el fragmento: imágenes sensoriales, comparaciones, metáforas?
b) ¿Qué reacción provoca la utilización de ese recurso en el lector?

6. ¿Qué imagen ve Claude en los platos del restaurante La sonámbula?

7. a) ¿Quién es Elvia y qué relación mantiene con Claude?
b) ¿Cómo ven a Elvia las otras personas?
c) ¿Por qué piensan que la frase mujer de la vida aparece entre comillas?
d) ¿Cómo imagina Claude a una “mujer de la vida”?
e) ¿Qué sentido le da este personaje a la frase “caminar la vida”?

8. ¿Qué es lo que más le gusta a Claude de estar a bordo?

9. Ubiquen en el texto las veces que se hace re f e rencia a un posible naufragio.

10. Analicen el momento del relato en que se presenta un hecho que rompe con la normalidad.
a) ¿Con qué frase se encabeza ese relato?
b) ¿Qué frases del texto nos hacen dudar del carácter “real” de ese acontecimiento?
c) ¿Qué lamenta Claude en el momento del supuesto naufragio del Transvaal?
d) ¿Cómo ve a Elvia en ese momento?
11. Reflexionen sobre el final del cuento.
a) ¿Con qué se relaciona la frase “llevándose su nombre y su rostro sin copia al fondo del mar”?
b) ¿Qué interpretación lógica podrían darle al final del cuento?
c) ¿Qué otra interpretación se les ocurre para el final?

12. Escriban un nuevo final que devuelva al relato la normalidad.

________________________________________
“Una gota”, de Dino Buzzatti (pág. 262)

1. Analicen el hecho inexplicable que narra este cuento.
a) ¿Qué efecto produce en el lector el hecho presentado en el primer párrafo?
b) ¿Quién advierte la presencia de la “gota” por primera vez?
c) ¿Cómo reacciona la patrona frente a esta advertencia?
d) ¿En qué momento del día aparece la “gota”?
e) ¿Qué ocurre en el resto del día?

2. Reflexionen sobre las preguntas que hace el narrador.
a) ¿A quién están dirigidas esas preguntas?
b) ¿Con qué fin piensan que se colocan en el texto: para crear suspenso, para involucrar al lector, para intentar explicar lo inexplicable?

3. Transcriban frases en que la “gota” realice acciones humanas.

4. a) ¿A quién está dirigida la siguiente frase: “¡Qué vida extraña, pues! Y no poder reclamar, ni tentar remedios, ni encontrar una explicación que relaje los ánimos”?
b) ¿Quiénes, aparte de las “víctimas” de la “gota”, no pueden reclamar, ni tentar remedios, ni encontrar explicación?

5. Expliquen las opciones que descarta el narrador para explicar qué es la “gota”.

6. Exploren el sentido de algunas expresiones en el cuento.
a) Busquen el significado de alegoría y de simbolizar.
b) ¿Cómo sostiene el narrador que en su relato “no hay doble sentido”?
c) Elijan alguna de las opciones que descarta el narrador para explicar la “gota” e intenten darle un sentido al relato que esté basado en esa opción.
d) Expliquen la frase final del relato: “Por eso se tiene miedo”. ¿Qué es lo que causa miedo? ¿Por qué?

7. Escriban un relato fantástico.
a) Para hacerlo, tengan en cuenta primero las características de “La gota”.
b) Elijan algunos de estos títulos: Una rama - Una pluma - Un reflejo - Una escalera.


8. Lean el poema “El cuervo”, de Edgar Allan Poe.
a) Expliquen qué diferencias y similitudes encuentran con “La gota”.
b) ¿Qué/quién es el cuervo?

Lengua y Literatura - Prof. Inés Barriocanal 3°III y 3°IV - 2009
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra (pág. 264 de la Antología de Estrada Entender 9° EGB)

1.- Caractericen al narrador del relato.
a) ¿En qué persona gramatical está narrada la novela?
b) ¿De quién toma su relato el narrador?
c) ¿Con qué adjetivos califica a la historia del Quijote?


2.- Busquen el significado de las siguientes palabras: altisonante -escudero - galeotes - galeras - comedido - malaventurado - guisa - bellaquerías - bogar.

3.- Escriban las palabras equivalentes a estas en el castellano actual: desfacer - mesmo - informalle - decille - dellos.

4.- a) ¿Cómo venían los hombres que ve don Quijote?
b) Expliquen quiénes son esos hombres y hacia dónde van.

5.- Relean los diálogos de don Quijote con los galeotes y los guardas.

a) ¿Qué le responde don Quijote al prisionero cuando este le dice que es castigado por estar enamorado?
b) ¿Cuál es el verdadero amor del prisionero?
c) ¿Por qué razón dice el primer prisionero que su compañero fue apresado?
d) ¿Cuál es el motivo verdadero?
e) ¿Qué quieren decir el galeote y el guarda con las siguientes frases?
-“Quien canta una vez llora toda la vida.”
-“Y no tuvo ánimo de decir nones.”
-“Tantas letras tiene un no como un sí, y que harta ventura tiene un delincuente, que está en su lengua su vida o su muerte, y no en la de testigos y pro b a n z a s . ”

6 Ubiquen en el texto las palabras o frases que don Quijote no comprende o entiende mal. ¿A qué jerga pertenecen?

7.- Lean el capítulo XXII de la novela completo. (Está en biblioteca digital de Internet)
a) Resuman cuáles son los delitos por los que son castigados los otros galeotes.
b) ¿Quién es Ginés de Pasamonte? ¿Cuál es su historia? ¿Dónde aparece narrada?
c) Busquen información sobre la novela picaresca y su héroe, el pícaro. ¿Qué característica de este tipo de novela y de héroe aparecen en este capítulo?
d) ¿Qué argumentos expone don Quijote para pedir a los guardas la libertad de los prisioneros? Transcriban algunos ejemplos.
e) ¿Qué le pide don Quijote a los galeotes cuando los libera?
f) ¿Qué le responde Ginés de Pasamonte a don Quijote? ¿Cómo reacciona este último?
g) ¿Cómo finaliza esta historia entre don Quijote y los galeotes?

8.- Lean el capítulo I del Quijote y respondan. (Está en biblioteca digital de Internet)
a) ¿Cómo se llama realmente don Quijote?
b) ¿Qué características físicas tiene?
c) ¿Quién es el culpable, según el narrador, de que se haga caballero andante?
d) ¿Por qué decide hacerse caballero?
e) ¿Qué caballeros famosos son nombrados en este capítulo?

9.- Comparen el Quijote con las novelas de caballería.
a) Busquen información sobre los libros de caballería y sobre sus héroes. ¿Qué diferencias encuentran entre estos personajes y don Quijote?
b) ¿Cómo es la armadura que don Quijote elige para armarse caballero?
c) ¿Cómo es el caballo que tiene este personaje?
d) ¿Por qué es tan importante para él darle un nombre a su caballo y ponerse un nombre a sí mismo como caballero?
e) ¿Qué nombres elige y por qué?
f) ¿Por qué es tan importante para un caballero andante buscar una dama de quien enamorarse?
g) ¿Quién es Aldonza Lorenzo? ¿Cómo la llamará Don Quijote? ¿Por qué?